兒子是個(gè)調(diào)皮搗蛋而有主見(jiàn)的孩子，入小學(xué)后，他的自我意識(shí)和對(duì)事情的分析認(rèn)識(shí)能力都有較大幅度的增強(qiáng)，如果大人對(duì)這么大的孩子只是一味地進(jìn)行管教，只會(huì)引起他的逆反心理，結(jié)果就可想而知了。

　　“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其實(shí)，只要大人放棄傳統(tǒng)的說(shuō)教，在教育孩子時(shí)講究一點(diǎn)暗示的藝術(shù)，并以心平氣和的狀態(tài)好好地與淘氣的他玩玩“心理游戲”，就可使“良藥”、“忠言”不“苦口”、不“逆耳”，還能使淘氣孩子乖乖地“聽(tīng)教聽(tīng)話”。

　　用怕失敗的心情挖個(gè)暗示“陷阱”

　　晚上睡覺(jué)時(shí)間到了，兒子卻絲毫沒(méi)刷牙的意思。我提議：“我們比賽吧，看我先洗完澡還是你先刷完牙?！眱鹤記](méi)興致：“不想比！”強(qiáng)扭的瓜不甜，一切還得靠技巧：“我知道為什么你不比賽了?！蔽彝Ｏ聛?lái)，聽(tīng)到外面電視機(jī)的音量小了，我知道兒子在床上關(guān)注著我說(shuō)話的內(nèi)容，又緩慢地繼續(xù)著話題：“你一定是怕輸，其實(shí)我也怕輸，只要你不來(lái)，我就一定會(huì)贏……”兒子拖著拖鞋的腳步聲立刻在浴室門(mén)外響起，“說(shuō)真的，我真怕你來(lái)和我比賽呢，我還在想，你千萬(wàn)不要來(lái)就好了……”話沒(méi)完，兒子已經(jīng)走進(jìn)浴室站在小板凳上給自己擠牙膏刷牙。才一會(huì)，兒子就已經(jīng)刷好牙唱著歌大踏步地走出去。

　　不過(guò)到此為止，戲還沒(méi)演完。我在浴室里說(shuō)：“你的動(dòng)作這么快，我怎么可以和你比呀！記住啊，千萬(wàn)不要關(guān)燈睡覺(jué)先，不然的話，我可就全輸了。”劈啪！燈滅了。

　　媽媽心得：好勝是孩子的天性，在競(jìng)賽中得到勝利喜悅的體驗(yàn)，對(duì)于小孩子而言非常重要。這時(shí)，如果大人能自謙地讓讓位，使孩子在略微付出后輕易地獲得一次成功的體驗(yàn)，在孩子欣然接受的同時(shí)，大人也達(dá)到了自己的目的。

　　巧用時(shí)間暗示，調(diào)整孩子作息秩序

　　盡管兒子深知睡眠充足的重要性，但到了睡覺(jué)時(shí)間，他還是會(huì)習(xí)慣性地拖延一會(huì)兒?？上?，兒子中午的快樂(lè)并沒(méi)因此而一直延續(xù)下去，由于在學(xué)校沒(méi)有睡覺(jué)，下午放學(xué)時(shí)他的眼睛已經(jīng)困得不行了，精致清晰的雙眼皮也變得重重疊疊和迷迷糊糊了，盡管如此，貪玩的兒子依舊固執(zhí)地堅(jiān)持：“老師說(shuō)的，小學(xué)生晚上要9點(diǎn)才睡覺(jué)！”我沒(méi)和他正面交鋒，只利用兒子玩語(yǔ)文游戲光盤(pán)調(diào)整音量的一點(diǎn)空擋時(shí)間，偷偷地把他身后的鬧鐘撥快了半小時(shí)，然后按照“新”時(shí)間提醒孩子準(zhǔn)確地作息：“8點(diǎn)30分了！洗澡去吧！”“9點(diǎn)了，關(guān)燈睡覺(jué)了。晚安……”因?yàn)檫@個(gè)做過(guò)手腳的鬧鐘，兒子成功地早睡了半小時(shí)。

　　為了提高孩子的作息節(jié)奏，有時(shí)鬧鐘會(huì)走得很“快”，為了提醒孩子做事情認(rèn)真仔細(xì)，它又會(huì)“慢”下來(lái)，總之，我家的鬧鐘“會(huì)”按照大人對(duì)孩子要求的需要去自行調(diào)節(jié)快和慢，很神奇吧？

　　媽媽心得：對(duì)于一個(gè)有守時(shí)習(xí)慣的孩子來(lái)說(shuō)，遵守時(shí)間的約定確實(shí)是家長(zhǎng)可以鉆的一個(gè)“空子”，只要把孩子這個(gè)特點(diǎn)稍加利用，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)里暗示孩子時(shí)間的存在，就可以使孩子順從大人的意見(jiàn)而毫無(wú)抵觸情緒了。

　　恰當(dāng)比喻暗示，讓孩子作業(yè)更規(guī)整

　　兒子的作業(yè)速度很高，但質(zhì)量卻不敢恭維，不協(xié)調(diào)的粗黑筆畫(huà)總出現(xiàn)在他的本子上。通過(guò)觀察，我了解到了他書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題——當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)筆畫(huà)寫(xiě)短了或字寫(xiě)小了時(shí)，就用鉛筆直接把寫(xiě)短了的筆畫(huà)加長(zhǎng)，或在不規(guī)整的筆畫(huà)上覆蓋一下比較規(guī)整的筆畫(huà)。

　　我沒(méi)直接點(diǎn)出他的不是，而是與他玩起了暗示游戲：“吃飯時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)嘴巴里的菜或飯里有骨頭，你會(huì)怎么辦？”兒子立刻回答：“我會(huì)吐掉！”我又問(wèn)：“為什么要吐掉呢？再在嘴巴里加上一口好東西不就成了嗎？”兒子驚異地望著我：“怎么可以呀？！一定要把原來(lái)有骨頭的吐掉，如果不吐掉就再吃進(jìn)去東西，一定會(huì)卡在喉嚨里的！”“真懂道理，你看看這個(gè)字寶寶，它的嘴巴里有骨頭，你沒(méi)讓它吐出來(lái)還喂它吃新的東西，你的字寶寶會(huì)不會(huì)卡住了呢？你看看……”

　　看著自己的作業(yè)本，兒子吐了吐舌頭，把寫(xiě)錯(cuò)或不理想的字徹底擦干凈，再寫(xiě)上筆畫(huà)長(zhǎng)短合適的端正的字。

　　媽媽心得：規(guī)則意識(shí)是在認(rèn)識(shí)和接受的基礎(chǔ)上逐漸形成的，讓孩子理解復(fù)雜的道理其實(shí)并不困難，只要在孩子認(rèn)知能力范圍之內(nèi)給予一點(diǎn)點(diǎn)暗示或強(qiáng)調(diào)，就可以達(dá)到理想的效果。

　　形象暗示，讓孩子懂得整潔的必要性

　　兒子做事情總喜歡留尾巴——拿衣服后，衣柜抽屜敞開(kāi)著；翻書(shū)后，書(shū)柜門(mén)打開(kāi)著；蠟筆顏料用過(guò)后，蓋子與本體遠(yuǎn)遠(yuǎn)分離；無(wú)論是走進(jìn)還是走出，家門(mén)總會(huì)在他的身后大大地敞著……說(shuō)過(guò)多次后，兒子依舊屢教不改，有時(shí)還振振有辭地反駁我的教育：“敞開(kāi)就敞開(kāi)！可以隨手拿隨手放！方便?。　?/P>

　　我沒(méi)和他生氣更沒(méi)幫他整理，只叫他和我玩一個(gè)“游戲”：“你把嘴巴張開(kāi)，沒(méi)我的指令你千萬(wàn)不能要閉上，一閉上就輸了，知道嗎？”因?yàn)楹⒆酉矚g做游戲，于是接受了這個(gè)為難的游戲規(guī)則。15秒過(guò)去了，兒子不耐煩地朝我看，我沒(méi)理睬他，24秒時(shí)，兒子終于忍不住叫了起來(lái)：“媽媽?zhuān)『昧藳](méi)有？！你叫我張嘴巴張到什么時(shí)候？！”我樂(lè)了：“你這話好象在哪里聽(tīng)過(guò)呢？對(duì)了！是你的書(shū)柜和衣服柜子！它們現(xiàn)在正這么說(shuō)你呢！不信？你去看看！”一會(huì)，兒子不好意思地走出來(lái)：“衣柜和書(shū)柜的嘴巴，全部都‘閉’上了。”

　　媽媽心得：要糾正孩子的壞習(xí)慣，很多時(shí)候和他生氣講大道理根本沒(méi)作用，只有讓他切身體會(huì)到錯(cuò)誤的本性，才能使他意識(shí)到他自己的過(guò)失，這個(gè)做法能使孩子快速而直接了解到他的難受和事情之間的關(guān)聯(lián)，這個(gè)暗示是對(duì)孩子不良行為作了含而不露的批評(píng)。

　　反面暗示，激起孩子的上進(jìn)心

　　整理房間是兒子不喜歡做的事，幾乎每次叫他收拾玩具書(shū)本就慪氣。為了避免正面沖突，我用“激將法”對(duì)付他。我邊整理自己的書(shū)柜邊“冷嘲熱諷”：“我整理書(shū)的速度是最快的，你看看吧，一會(huì)我就能全部搞定，你一定不敢和我比賽……”聽(tīng)到這樣的話，原本在電視機(jī)前著迷了的兒子立刻給我回應(yīng)：“誰(shuí)說(shuō)我不敢！我一定比你整理得更好更快！”

　　媽媽心得：兒子很好勝，凡事都要斗個(gè)勝負(fù)輸贏，要激起孩子去完成某項(xiàng)任務(wù)的勇氣、毅力，從反面去刺激他，同樣可以達(dá)到激起孩子按大人所期待的去做的愿望和熱情來(lái)。不過(guò)，采用這種方法的條件是孩子要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。

　　暗示法就這么有趣和有效，只需父母要運(yùn)用含蓄、間接的方式對(duì)孩子的心理和行為施加教育影響，不僅符合孩子要求自尊、獨(dú)立的心理特點(diǎn)，還不易使孩子與父母對(duì)立起來(lái)，尤其在公開(kāi)場(chǎng)合，它比直接教育的效果更好。

　　暗示有時(shí)僅能解決應(yīng)該怎么做的問(wèn)題，至于“為什么要這樣做”還必須說(shuō)服教育，使孩子真正明白其中的道理，他才能主動(dòng)積極地去做，所以，在運(yùn)用暗示時(shí)應(yīng)密切地與鼓勵(lì)、說(shuō)服教育等方法相結(jié)合，才能達(dá)到更好的教育效果。

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